Esteve Rodríguez

La escuela está cada vez más infectada de psicologismo: el conocimiento objetivo e histórico se margina frente a los procesos psicológicos o emocionales del sujeto, dejando al alumno en la estrechez de su propio ombligo psicológico.
No es un acto de respeto al niño, es abandono.

Daniel Willingham, psicólogo cognitivo, sostiene algo que a mí me resulta muy familiar desde el aula: el pensamiento crítico no es una habilidad general que se entrene en el vacío. Depende del conocimiento de cada materia.

Después de años dando clase de matemáticas en secundaria, tengo claro que las competencias son un fruto, no la semilla. Lo he escrito en el blog. 👇
pupilaasombrada.blogspot.com/2026/11/primer…

Se equipara la libertad de expresión con la episteme. Opinar que algo "no me parece bien" o "creo que es así" se aplaude como un síntoma de madurez, vaciando a la argumentación de su requisito más exigente: saber respaldarse desde cierto dominio de la materia que no se ha dado.

El pensamiento crítico no es un superpoder general; es una habilidad situada y gradual. Solo tenemos criterio donde tenemos conocimiento. Dejemos de una vez de invocarlo desde el vacío.